“所以呀,老师鼓励你,今后更加应该以这样的用心,去惩戒同学中恶劣的行为,援助善良的举动,全班团结一致,做出色的人才,请你好好引导大家井然有序地学习。这是老师要托付你的。总之,孩子淘气王要是到处捣乱,教唆干坏事那是不行的,像你这样为了大家而努力,那不知道能帮老师多少忙。怎么样?沼仓,老师说的你能答应吗?”
听到老师的话,少年感到意外,一副一时无法领会的表情,仰视着慈祥微笑着的老师的嘴角。可是过了一会儿,他好像理解了贝岛老师的精神,十分喜悦,略带得意地微笑着说:
“老师,我明白了。我一定照老师所说的去做。”
贝岛当然也不无得意,自己到底是熟谙儿童心理学应用之道的教师。稍不留神,就难以对付的像沼仓这样的少年,自己居然能够巧妙地循循善诱。作为一名小学教员,自己还是有着老到之处,想到这些,他感到了愉快。
第二天早晨,贝岛来到学校,目睹自己掌控沼仓所取得的超出想象的成功明证,心中更加得意非凡了。为什么这么说呢?这一天他所担任班级的课堂纪律,变得好得惊人。不用老师提醒,上课时没有一人发出吵闹之声,教室里死一般寂静,连一声咳嗽都听不见。老师深感纳闷,若无其事地朝沼仓瞟了一眼,只见他不时从怀里掏出记分册,一直环视教室里的一切,哪一个的坐相稍显不正,马上会被他发现,记上罚点。贝岛心想:原来如此。他不自觉地露出自然的微笑。随着日子的推移,要遵守的纪律越发严厉起来,整个教室里的学生的脸上,再清楚不过地写上了祈祷“千万别犯错”的战战兢兢的字样。